Un juzgado reconoce el derecho de los docentes interinos a cobrar sexenios

El Juzgado de lo Contencioso-Administrativo 23 de Madrid ha reconocido el derecho que tienen los docentes interinos a cobrar el complemento de formación (sexenio) tras estimar el recurso presentado por una interina madrileña, que ha sido representada legalmente por FETE-UGT.

En la sentencia, con fecha del 27 de febrero, el juez recurre a distintas doctrinas de tribunales comunitarios que se han pronunciado sobre el tratamiento retributivo del personal que no ostenta la condición de personal fijo en las correspondientes administraciones públicas.

Así hace referencia a una sentencia del 22 de diciembre de 2010 de un juzgado de Mérida que, aludiendo a la directiva 1999/70/CE, establece que en las condiciones de trabajo no puede haber diferencia entre personal fijo y los interinos.

"No podrá tratarse a los trabajadores con contrato de duración determinada de una manera menos favorable que a los trabajadores fijos comparable por el mero hecho de tener un contrato de duración determinada, a menos que se justifique un trato diferente por razones objetivas", señala.

También hace referencia a un auto del Tribunal de Justicia de la UE de 9 de febrero de 2012, donde se establece que "los funcionarios interinos se hayan en situación comparable a los de carrera" pues no se encuentran "diferencias en la cualificación académica y en la experiencia".

En este sentido también hace referencia al Acuerdo Marco donde se establece que "no se permite justificar una diferencia en el trato entre un contrato de duración determinada y trabajadores fijos por el hecho de que esto esté previsto por una norma general y abstracta, como una ley o un convenio colectivo".

La sentencia no se podrá recurrir
Así, declara que la desigualdad de trato "sólo sería admisible si respondiera a elementos precisos y concretos que caracterizan la comisión de trabajo y sean de carácter objetivo y transparente, como los debidos a la especial naturaleza de las tareas a realizar en virtud de un contrato temporal y en sus características inherentes".

Con todo ello no se encuentra "ninguna justificación por razones objetivas" por la que exista "el derecho a percibir el complemento retributivo por formación permanente únicamente a los profesionales funcionarios de carrera, excluyendo a interinos". Y es que el tribunal encuentra que ambas categorías de trabajadores se hayan en situaciones "comparables".

Basándose en estos argumentos, el juzgado madrileño estima el recurso contencioso-administrativo interpuesto contra una resolución de 2011 de la viceconsejera de Organización Educativa de la Comunidad de Madrid. En dicha resolución se desestimaba el recurso de reposición interpuesto por la interina demandante contra la desestimación por silencio administrativo de la reclamación de esta profesora, que pedía que se le reconociese el derecho al cobro de sexenios desde el 4 de febrero de 2007. La sentencia es firme, por lo que no cabe recurso.

UGT pide que se pague "de oficio"
Tras esta sentencia, UGT quiere que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid pague "de oficio" los sexenios a sus interinos. Para el sindicato, es "inexplicable el trato discriminatorio dado a los docentes interinos por la Comunidad de Madrid" y recordó que "en el caso de los trienios, UGT solicitó ya en 2011 que se pagara de oficio este complemento a los interinos y todavía la Comunidad sigue obligando a este colectivo a reclamarlo por vía judicial".


http://www.madridiario.es/2013/Abril/educacion/edu_educacion/230124/docentes-interinos-reconocido-derecho-a-cobrar-sexenios.html

Educación en Murcia se niega a firmar acuerdo.

La consejería de educación se niega a votar el acuerdo de interinos. 
Todos los sindicatos piden el cumplimiento del orden del día y la votación de la prórroga .
Todos los sindicatos piden prórroga y la consejería se levanta y se va. No ha venido el consejero. 
Estamos encerrados dentro de la sala de reuniones hasta que no vuelvan a negociar. Necesitamos apoyo ¡¡¡
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Este es el mensaje desesperado de un compañero, ante la actitud de la Consejería de Educación de Murcia, negándose a votar en una reunión ya prevista.

Quieren cargarse lo público, dárselo a empresas privadas y forrarse...

¡¡Ultima hora desde Murcia!!!

Anteproyecto LOMCE, nueva Ley educativa. 10 novedades significativas.

http://www.stecyl.es/borralex/LOMCE/Anteproyecto_LOMCE_septiembre2012.pdf

1. El Gobierno fijará los contenidos comunes necesarios para la adquisición de las competencias básicas. 
2. Se refuerzan las materias troncales (Matemáticas, Lenguas -materna y extranjeras- y Ciencias) y se simplifican las vías y las optativas.
3. Desaparece la Economía como materia de modalidad, que pasará a ser optativa, se sustituye por Literatura Universal. Desaparece el Bachillerato de Artes Escénicas y la Música y la Plástica pierden horas "a porrillo".
4. Desaparece Educación para la Ciudadanía en Primaria, y en la ESO se transforma en Educación Cívica, sin contenido ideológico. En el Bachillerato vuelve a ser Ética y Filosofía.
5. Habrá una Formación Profesional Básica, que abre la vía a la de grado medio, pero ya supone una primera cualificación.
6. Habrá evaluaciones externas homogéneas y estandarizadas para todo el territorio español al final de cada etapa: Primaria, ESO y Bachillerato. La de Primaria no tendrá consecuencias académicas. Habrá una evaluación interna adicional, de los centros, en tercero de Primaria, para detectar los problemas tempranos de algunos alumnos. 
7. Las Universidades, tras la prueba de evaluación de Bachillerato, podrán poner pruebas extras o entrevistas personales para la admisión.
8. Se menciona expresamente la educación diferenciada como opción posible y válida, al igual que otros modelos pedagógicos. Por lo tanto ya no habrá duda sobre la posibilidad legal de colegios solo para chicas o solo para chicos.
9. Se refuerza la autoridad del director de los centros, que tendrá más autonomía y podrán en parte elegir a sus colaboradores, adaptar los recursos humanos a las necesidades del centro. Para poder participar en el concurso de méritos de directores, habrá que haber superado un curso selectivo sobre el desarrollo de la función directiva.
10. Se admite la posibilidad de traslados y reagrupaciones de profesores si así lo piden las necesidades educativas.

Difama que algo queda...

Lo más preocupante de los políticos hoy en día es su falta de preparación, o dicho de otra manera, su ignorancia en aquellos temas que tienen que gestionar. La señora Esperanza Aguirre y Gil de Biedma, condesa de Murillo y grande de España, habiendo sido ministra de educación y cultura, se dedica a desprestigiar a un colectivo en el que la mayoría ha aprobado las oposiciones con muy buena nota y varias veces, y que en el mejor de los casos consiguen un trabajo vocacional, en el cual se les despide sin aviso, sin indemnización, y además no se cumple que a igual trabajo igual salario respecto a sus compañeros funcionarios de carrera.
Pasen y vean y el que sepa un poco de el tema verá el ridículo tan espantoso y el monstruo que han creado con sus votos...

Ya se que la rueda de prensa es del 2011, pero como no le había dedicado una entrada, pues ahora se la dedico con todo mi cariño de interino.

No se si es más preocupante o indignante.

Y bueno así están las cosas y así las contamos.

Recortes, recortes y más recortes...

" PISA a su gusto ". Excelente artículo de Disidente interino.

Estoy harto desde hace mucho tiempo de oír hablar de PISA. PISA es un informe que elabora la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo), cada tres años evalúa las diferentes competencias básicas de los alumnos en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. Cada vez que se evalúa se pone el llamado "foco principal" en una de ellas y en el año 2012 esta competencia básica será las matemáticas. Bien, al principio decía que estoy harto y voy a intentar explicar el porqué. Desde hace mucho tiempo estamos asistiendo a una oleada de recortes en la educación, unos recortes bestiales que ponen en peligro el futuro del país, e incluso nuestro estatus como sociedad desarrollada. Una sociedad que no invierte en educación no tiene futuro, eso está claro, pero no parece que nuestros dirigentes y especialmente nuestro ministro el señor Wert, tenga muy claro el asunto. Se juega con la educación como si fuera eso, un juguete, un juguete ideológico con el cual marcar a fuego el devenir de nuestra sociedad sin pararse a pensar en el bien común, o en el beneficio de la sociedad en su conjunto. Desde hace mucho tiempo y por diferentes medios lo he manifestado, echo de menos un pacto de estado por la educación, pero eso sería como pedir peras al olmo, y no está el olmo para muchos excesos.

Volviendo al punto de partida decía que estaba harto de oír hablar de PISA, pero no del informe en cuestión que pone lo que pone y no hay más vueltas que darle, sino de los que hablan sin saber nada, ni de nuestra educación, ni de como se elabora el susodicho informe, y después de hablar de educación, hablan de economía, igual que si les pagaran por ello podrían hablar de jardinería discutiéndole al Padre Mundina la crianza de la rosa amarilla, y todo esto lo dicen sin el menor sonrojo en tertulias televisivas de "medio pelo", o en RNE, si para ello les llamaran. El problema no tendría más trascendencia si la sociedad no le diera mayor credibilidad, o si nuestros dirigentes que tendrían que saber de esto, de la educación, supieran y los desautorizaran alto y claro, dando un golpe en la mesa, y diciendo que esto y lo otro es falso, pero no, señores, si oímos a todo un Ministro decir "módulo" por "ciclo formativo" y otras cosas similares, no ya por cobardía o por ideología que también, sino mayormente por ignorancia, nadie saca la cabeza por la educación y sus profesionales.

Bien, pues volviendo al informe en cuestión, que no dejaba a nuestro país en muy buen lugar, se ha cogido como ejemplo de lo malo y lo pernicioso que es nuestro sistema educativo, se ha puesto como ejemplo hasta la extenuación de que no vale de nada invertir, ya que en el pasado se ha invertido mucho, y no ha dado sus frutos en la educación de nuestros jóvenes y jóvenas, por supuesto. Por lo tanto siguiendo el razonamiento de un primate, con todos los respetos que me merecen estos animales, si ahora se invierte menos no pasa nada, y para colmo sabemos más matemáticas que nadie ya que se consigue la cuadratura del círculo e invirtiendo menos se va a lograr más calidad, con una reforma que está por salir, y que buena o mala, volverá a poner el sistema educativo "patas arriba" y de nuevo revuelto el gallinero.

¿Es verdad lo que dice PISA? Si, sin duda alguna, la metodología es correcta, y el muestro también, ergo los resultados son correctos. ¿Son tan burros nuestros estudiantes como dice PISA? No, rotundamente. Un estudiante de matemáticas de nuestro sistema educativo, estudia matemáticas, digamos a la manera de toda la vida, se pone una división con su cajón y se resuelve, un porcentaje y se resuelve. Un alumno español al cual se le pregunta el 18% de 100 €, con mayor o menor destreza, lo resolverá y dirá que 18 €. ¿Qué demonios ocurre? Pues es bastante sencillo, cuando PISA evalúa, se evalúa por competencias básicas, es decir, nunca se le pregunta a un alumno el 18% de algo directamente, se le pondrá por ejemplo una factura y se le dirá que saque el IVA, que es un 18%, y el alumno se liará y no lo sacará, no porque no lo sepa, que si lo sabe, sino porque los objetivos que evalúa PISA y los objetivos que ahora mismo se evalúan son distintos y ahí es donde querido amigo está lo que se conoce como la madre del cordero. PISA evalúa las tareas de análisis, razonamiento y comunicación que exigen las sociedades contemporáneas, bien y ¿porqué nuestro sistema educativo no evalúa lo mismo? Pues muy sencillo, carece simple y llanamente de inversión, se invierte mucho menos que en los países de nuestro entorno, a los que tanto nos queremos parecer en aquellas cosas de impuestos y todo eso, pero poco nos queremos parecer en educación. Para todos aquellos que todavía duden de estas afirmaciones, les invito a que consulten http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/eurostat/home/ 

Y a partir de aquí vendría un montón de polémica hueca, vacía, insulsa, anodina, pero de nuevo la realidad es la que es, se necesitan más profesores, más materiales curriculares adaptados, más medios, y no me refiero solamente a medios informáticos que también, más medios de todos los tipos y colores. Y se podrían verter ríos de tinta sobre este tema, pero la falta de inversión ahí está.

El profesorado español tiene muy mala suerte, saca mucho rendimiento de lo que puede hacer, pero sus políticos no paran de tirar piedras contra su propio tejado, claro suponiendo que no hayan hipotecado el tejado, el futuro veremos a ver...

Disidente, interino.

5000 trabajadores interinos a la calle

5.000 interinos docentes, a la calle

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/opinion/2012/06/19/5000-interinos-docentes-calle/410474.html

PEDRO MANUEL VICENTE VICENTE Una de las medidas de ajuste presupuestario adoptadas por nuestro Gobierno regional cuyas consecuencias se traducen en mayor precariedad para los trabajadores de nuestra región se refiere al repentino cese de los docentes interinos de la educación pública este próximo 30 de junio. Contradiciendo las condiciones iniciales para este curso, que incluían un nombramiento hasta final de agosto para los interinos que ocupan plaza vacante, la consejería decidió hace meses y acaba de comunicar a los afectados su cese dos meses antes de lo previsto. Nada dice sobre su posterior incorporación, hasta ahora efectuada a 1 de septiembre, y cualquier posibilidad de cara al próximo curso queda abierta.
El colectivo de docentes interinos desarrolla un volumen de trabajo indispensable actualmente en nuestras aulas de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Educación de Adultos, Escuelas de Idiomas, Conservatorios, Escuelas de Arte y Diseño. De pronto, 5.000 personas quedan en situación de desempleo a finales de mes y aproximadamente la mitad es previsible que no vuelvan a su puesto de trabajo como consecuencia de las políticas que hacen pagar a la Educación la crisis provocada por otros.
La condición del docente interino no desmerece en modo alguno la labor propia de un educador más dentro de nuestro sistema educativo. Afortunadamente, son ya casi imperceptibles las actitudes de menosprecio y las condiciones de trabajo precarias con las que este colectivo tuvo que convivir años atrás. La dignificación profesional de estos trabajadores se ha venido consiguiendo gracias al compromiso sindical, a la actitud dialogante de la administración educativa y al creciente respeto que su propio esfuerzo ha generado en los centros de trabajo, donde las medidas laborales justas han propiciado la integración como profesionales.
El acuerdo de interinos de 2004 supuso un avance histórico en este sentido. La capacidad de organización de los trabajadores en torno a sus sindicatos de referencia se vio reflejada en unos compromisos que han dado una estabilidad muy productiva dentro de la precariedad inherente a la condición de interino. Tal estabilidad ha impulsado el desarrollo personal, familiar y profesional de miles de trabajadores docentes durante los últimos años.
La decisión de acortar el contrato de trabajo y los recortes en educación, con la expulsión de más de 2.000 interinos del sistema educativo para el próximo curso solo van a procurar más precariedad en un colectivo que en modo alguno es culpable de la situación económica y financiera de nuestra región, cada vez más oscura por muchos cantos de sirena que nuestros responsables políticos quieran lanzar al aire. Además, se trata en general de personas jóvenes que han podido iniciar sus proyectos vitales a partir de oportunidades de trabajo en ocasiones limitadas pero suficientes para ellos. Estamos hablando de personas que han visto compensado su esfuerzo académico con unas posibilidades de empleo esperanzadoras para su futuro. Personas jóvenes que escapaban hasta ahora de las crueles cifras de desempleo y precariedad laboral que dinamitan a su generación.
Se olvida muy fácilmente la aportación a la calidad educativa de este colectivo. Por su preparación, por su motivación, por disfrutar de unas condiciones laborales dignas, podemos afirmar que los docentes interinos han aportado calidad suficiente a nuestras aulas como para ganarse el respeto del resto de profesionales de la educación. Hacer caer sobre ellos las consecuencias de políticas erróneas que han causado el desfalco de las arcas públicas en nuestra región supone un error político de primera magnitud y una forma de engaño sobre los verdaderos motivos que nos han llevado a la situación actual.
Queda por comprobar el resultado de los recortes previstos en nuestra eficiencia educativa. No puede predecirse nada bueno. El Gobierno regional empezó el 2011 acusando a los funcionarios públicos de absentistas. Ahora la toma con el colectivo interino, el más precario, pero no el más prescindible. ¿Cuál será el próximo objetivo a abatir?
Queda responder a golpe de organización sindical, resistencia a los atropellos y dignidad que sirva de testimonio a nuestros alumnos, también ciudadanos.
El 20 de junio volveremos a llenar las calles porque no nos callamos ante los atropellos.